XXXIII Escuela de Verano de Getafe

Después de mi intervención sobre el aprendizaje servicio en el IES Miguel Catalán nos embarcamos en una interesante experiencia en el taller sobre APS. El grupo de doce asistentes participamos en un juego de rol en el que todos formábamos parte de un equipo docente de un centro educativo y teníamos que decidir si nos lanzábamos a crear un programa de APS en nuestro centro y en caso afirmativo debíamos ir trabajando sobre las diferentes fases del proceso de puesta en práctica de un proyecto concreto.

Para tomar la decisión inicial realizamos un DAFO con la idea de analizar las posibilidades y dificultades internas y externas con las que contábamos como grupo. Valoramos más positivos las puntos fuertes que las debilidades de modo que decidimos continuar. A partir de ese momento fuimos viendo cada una de las fases de establecimiento del proyecto:

1. Detección de la necesidad social.
2. Elaboración de un proyecto inicial por parte de la entidad
3. Oferta al alumnado del proyecto solidario
4. Elaboración del proyecto por parte del alumnado
5. Definición de los aprendizajes de los alumnos y programación.
6. Realización del servicio solidario
7. Realización del informe por parte de la entidad y el alumnado
8. Difusión.
9. Celebración y reconocimiento

A través del trabajo grupal, dos horas de duración, fuimos aprendiendo como hacer un análisis de nuestras posibilidades con centro educativo y pensar y conocer las fases por las que debemos transitar para realizar un proyecto de aprendizaje y servicio solidario.

Fue una experiencia muy práctica, muy interesante y realmente agradable, un verdadero placer.

XXXIII Escuela de Verano de Getafe

Mi experiencia de participación en la XXXIII escuela de verano de Getafe ha sido muy productiva.
El sábado participé en un taller sobre Aprendizaje y Servicio Solidario junto con los compañeros de Guadalajara que trabajan en el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de Guadalajara (EAEHD) nos explicaron su interesante trabajo desde las aulas hospitalarias. Sus proyectos sobre la diabetes y la adolescencia y los hábitos saludables de alimentación me resultaron muy interesantes.

Este video es parte del material que han creado para sensibilizar a los jóvenes sobre hábitos saludables.

Aprendizaje y Servicio Solidario en el IES Miguel Catalán de Coslada.

Esta es la presentación de mi intervención en la escuela de verano de Getafe

XXXIII Escuela de Verano de Getafe

El próximo sábado participo en un taller en la Escuela de Verano de Getafe. Hablaré de los proyectos de aprendizaje servicio solidario que llevamos a cabo en el Instituto Miguel Catalán y trabajaremos sobre cómo montar este tipo de proyectos en un centro educativo.

Aquí podéis encontrar el programa: La escuela y el desarrollo social comunitario.

La responsabilidad social del aprendizaje

Si queremos fomentar la participación activa del alumnado en cualquier tipo de aprendizaje tenemos que conocer algunas de sus claves. Una primera clave sobre la que queremos centrar la atención es sobre el papel de la institución educativa, el colegio o el instituto.

La educación pública cuenta con el mejor punto de partida posible: la presencia en un mismo espacio de toda la diversidad de una sociedad. La coexistencia en un aula de alumnado diverso permite tomar conciencia de la pluralidad de nuestra sociedad y de nuestro planeta: diversidad económica, social, cultural, sexual, intelectual... En numerosas ocasiones esa diversidad no se aprovecha como un punto fuerte de la escuela, es más se percibe como una desventaja, un obstáculo que impide obtener unos buenos resultados a la institución. Sin embargo, otras muchas escuelas utilizan esta diversidad como fuente de aprendizaje, como un elemento que genera dinámicas de aprendizaje entre el alumnado.

Los centros educativos que han apostado por la Educación Intercultural o por la Gestión Democrática de la Convivencia han sabido aprovechar esa diversidad de su alumnado para que estos puedan aprender valores y procedimientos tan útiles para la vida como el respecto a lo diferente, la solidaridad o la intervención facilitadora en conflictos entre iguales. Pero el aprendizaje que pueden realizar los alumnos en contestos diversos no se limita a los valores o a ciertos procedimientos, si no a cualquier contenido de las materias que tradicionalmente se estudian en el aula.

Los colegios y los institutos tenemos la responsabilidad social de ofrecer al alumnado contextos de aprendizaje que promuevan su protagonismo activo, que permitan que todos aprendan de todos. Esa responsabilidad se puede concretar de múltiples formas: creando estructuras de participación entre el alumnado, promoviendo metodologías participativas en el aula, vinculando el aprendizaje de las diferentes materias con la realización de servicios solidarios fuera del aula… Cuando los centros educativos asumen el reto y cuentan con el alumnado, estos muestran un alto interés en su aprendizaje y se dispara su motivación académica.